Actores y Roles del programa de PC
El diseño del programa para clases en primaria: el ciclo semanal El diseño del programa involucra a un docente remoto quien está a cargo de presentar y explicar el contenido pedagógico correspondiente a cada semana a través de su presencia remota vía equipos de videoconferencia, y un docente de aula que acompaña y guía a sus alumnos para aprender pensamiento computacional y revisa el contenido enseñado.
Este programa se basa en el compromiso total y genuino de los docentes de aula y su creencia de que aprender pensamiento computacional es una herramienta valiosa para el futuro de sus alumnes. El programa consiste en un ciclo semanal de una clase de 45 minutos en la que se desarrolla la propuesta pedagógica.
Docentes de Aula (DA)
La clase es liderada por el o la docente remota pero trabajando en conjunto con el docente de aula. El trabajo cooperativo de DR y DA es esencial en este programa.
Tareas que realiza el DA antes de la clase por videoconferencia.
- Coordinación con el DR antes de que comience el ciclo semanal (ver Coordinación entre DA y DR).
- Asegurarse de que haya un ambiente apropiado para que los niños puedan aprovechar al máximo la clase. Esos aspectos incluyen puntualidad, atención prestada, materiales que necesitan los alumnos (cuaderno, lápiz, dispositivo tecnológico, etc.).
- Lectura de las propuestas pedagógicas por adelantado las cuales podrá descargar de CREA para poder leerlas y conocer el contenido previo al dictado de la clase.
- Asegurar que los alumnos hayan hecho la tarea establecida por el DR.
Tareas que realiza el o la DA durante la clase por videoconferencia.
• Apoyar el DR para administrar la clase:
- elegir a los diferentes alumnos para trabajar en parejas o en grupos, según la dinámica del grupo que DR y DA hayan acordado (ya que se entiende que el DA es la persona que mejor conoce a los alumnos)
- Controlar y tratar el comportamiento disruptivo para asegurar un ambiente de aprendizaje positivo.
- Ayudar a monitorear el trabajo de los alumnos mientras trabajan individualmente, en parejas o en grupos.
- Trabajar con el DR para modelar actividades.
Docente Remoto (DR)
Los DR deberán contar con experiencia en el ejercicio de la docencia en el nivel primario o secundario, con una formación de base en la enseñanza de Pensamiento Computacional, Programación y/o Ciencias de la Computación, dicha experiencia así como su currículo vitae deberá ser completado en el formulario de CV de PC que se puede encontrar aquí.Tareas que realiza el o la DR antes de la clase por videoconferencia.
- Participar de la capacitación acordada con el equipo del Plan Ceibal sobre contenidos y uso de la plataforma Jabber y CREA para brindar las clases sincrónicas remotas.
- Apropiarse de los materiales (propuestas pedagógicas, actividades y bibliografía) brindado por Plan Ceibal.
- Coordinar y realizar un encuentro semanal individual o grupal con los docentes de aula de los grupos que cada docente remoto tenga a cargo para planificar las actividades semanales a realizar entre clase y clase dada por videoconferencia.
- Dictar las clases sincrónicas por videoconferencia.
- Realizar devoluciones sobre los trabajos de los alumnos.
- Realizar adaptaciones de las clases previstas en caso se requiera para el dictado de las clases frente al grupo.
- Mantener una reunión mensual con el docente referente a cargo del acompañamiento de sus tareas.
- Mantener una reunión trimestral con la coordinación pedagógica del proyecto.
Coordinación DR-DA
La coordinación debe realizarse una vez por semana, antes de que se dicte la clase por videoconferencia y dura aproximadamente 15 minutos. Durante la coordinación, tanto DA como DR deben contar con anterioridad la propuesta pedagógica para el dictado de clase y debatir las mejores formas de implementarla de acuerdo con las necesidades y el contexto particular de sus alumnes. Es recomendable leer estos documentos antes de que comience la coordinación para maximizar el tiempo.
La orientación del DR es vital. El/ella debe guiar al DA con respecto a los diferentes aspectos que deben tenerse en cuenta al enseñar y aprender pensamiento computacional, por ejemplo, aspectos lingüísticos, aspectos culturales, gestión del aula (patrones de interacción, vocabulario en el aula, tratamiento de errores como parte natural de los procesos de aprendizaje, obtención, etc.).
La valiosa experiencia docente de DA y el conocimiento de los alumnos también es fundamental. El/ella proporciona al DR información sobre su comunidad educativa y sus alumnos. El/La DA debe explicar las necesidades especiales y/o dificultades de les alumnes claramente al DR. También debe decirle al DR si el ritmo de la clase es adecuado, si los patrones de interacción implementados son efectivos para ese grupo específico de estudiantes, si los recursos tecnológicos son eficientes (¿pueden les estudiantes escuchar bien al DR? ¿pueden visualizar las diapositivas y los videos proyectados por DR?) o cualquier otro aspecto sobre el que se debe informar al DR.
Primera reunión DR/DA
Lista de verificación recomendada para ejecutar la coordinación
- Establecer un día y una hora para reunirse regularmente cada semana.
- Encontrar la mejor manera de comunicarse con cada DA.
- Crear una atmósfera positiva para fomentar el compromiso de DA con el programa.
- Preguntar sobre les alumnos, el/la DA y los eventos escolares / locales.
- Preguntar y discutir las necesidades individuales y de toda la clase.
- Preguntándose a sí mismo: "¿Estoy fomentando activamente el trabajo en equipo?"
- Ser culturalmente consciente y evitar algunas palabras como "chicos" o "colegio" o “seño”. "Niños/as", "escuela" y “maestro/a” son términos mejores y más apropiados.
- Leer las propuestas pedagógicas y compartir objetivos y prioridades semanales.
- Verificar el tono de los mensajes enviados al DA.
- Desarrollar la confianza del DA.
Recomendaciones
Es muy importante que ante el primer contacto con el DA, lea atentamente el siguiente documento
Cuestiones pedagógicas y técnicas del primer contacto de coordinación
Detalles que cuentan
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